こんにちは！
えいごのひみつきちの小坂ふみです。

小さいうちから習い事をするのも当たり前の世の中になってきて、０歳からの習い事も増えています。

ですが、お子さまが行き渋ったり、嫌がったり、低年齢だから起こることも多々あり、おうちの方が心配になることも多いのではないでしょうか。

えいごのひみつきちの生徒さまもたびたびありますが、保護者さまと一緒に対策することで、１ヶ月以内にはまたニコニコ通ってくれるようになります。

しかし、対応次第ではその習い事が好きになるか、嫌いになって辞めてしまうか、大きく分かれてしまいます。

それが起こる前に対策できること・起きたら対策すべきことを理解しておきましょう！

このブログの著者

東京都江戸川区　葛西・船堀で子ども英語教室を主催しています、えいごのひみつきちの小坂ふみです。
詳しいプロフィールはこちらから！

そもそも、なぜ嫌がる？

本来、子どもは楽しいと感じていれば自然とやりたくなるものです。
何かを学ぶときにネガティヴな感情を持っていることは、学習効率も悪くなってしまい、意味がありません。
できるだけ早く楽しいと感じる・ポジティブに取り組めるようにすることが重要です。

それを踏まえて、０〜３歳の子どもが嫌がる理由を並べてみました。

1. 慣れない場所・人で怖い　語学の場合、言葉がわからなくて怖い
2. ママ・パパと離れたくない、いつものルーティンと違うのが嫌だ
3. 疲れている、体調が悪い
4. 年齢や発達にあっていないアクティビティ
5. イヤイヤ期

などが大まかな理由になるかと思います。
思い当たるものはありましたか？

それぞれ解説と対策をお話ししていきますね。

１. 慣れない場所・人、言葉がわからなくて怖い

体験レッスンで初めての教室に行く時、子どもはドキドキしています。
大人でも「初めての場所」、「初対面の人」は緊張しますよね。

英語教室の場合は特に、これまで日本語で話していたところから、理解できない言語に変わることはびっくりすることです。大人でもいきなりインドネシアやエジプトなど自分が喋れない国に行くことになったら焦りますよね。

最初は誰でも緊張します。心がそわそわしていたら、アウトプットするのも一苦労です。
成果を見せてくれたらラッキーですが、そもそも難しい環境であることを理解しておいた方が良いでしょう。

体験レッスンなど初めてお教室に行く際は、まずはお家の方がリラックスして臨むことが大事です。
特に年齢の低い赤ちゃんはお家の方の心を敏感に感じ取っています。おうちの方が緊張していたら赤ちゃんも緊張してしまいます。

お教室に入る前に深呼吸したり、お教室に通ったお子さまの明るい未来を想像したり、楽しくなるようご自身の心と向き合ってみてくださいね。

おうちの方自身が楽しんでレッスンに参加できるかも重要なポイントです。子どもの習い事だから、と子ども任せにせず、お子さまに「楽しいを演出」するのもおうちの方の役目です。
親子レッスンなどはおうちの方が楽しんで参加できるかもチェックしたい点です。

２. ママ・パパと離れたくない、いつもと違うルーティンだから嫌

０〜２歳くらいの子どもは「過去や未来」の概念がありません。常に「現在」をとらえています。
「ママ・パパと離れてもまた会える」という未来のことを子どもが理解できるようになるのは、おおむね３歳くらいです。
お子さまの性格や気質、環境、声かけの仕方によっても早い子・遅い子はありますが、おおよそ３歳くらいにはママ・パパから離れてレッスンができるようになります。

しかし、子どもは基本的に「いつもと同じ」が大好きです。いつもと違うことが起こることに敏感に恐怖を感じる子もいます。

いつもは幼稚園・保育園が終わったらおうちに帰って遊べるのに、レッスンがある日はそれができない、となると子どもにとっては「いつもと同じが叶わない」ので「行きたくない」につながってしまいます。

母子分離できずに泣いてしまうお子さまには、「〇〇したらママがお迎えに来るからね。」など、おうちの方が戻ってくることをお話ししましょう。そのために担当の先生にレッスンの終わりの合図を確認しておくのも良いでしょう(さよならのお歌を歌う、出席シールやスタンプがもらえるなど)。

どうにか離れようと「ママ、鬼退治に行ってくるからここで待ってて！」など、お子様に恐怖を煽るような声掛けはNGです。子どもからしたら「レッスンに来ること」イコール「ママに会えなくなるかもしれない恐怖」になってしまうので避けましょう。子どもへの嘘は厳禁です。

また、ルーティンが崩れて行き渋りする子には、朝起きたら、登園時、降園時、など細かく「今日はいつもと違う」ということを何度も説明してあげましょう。

４歳・５歳くらいで曜日感覚がわかるようになったら「今日は火曜日だから英語の日だね」と、週単位でのルーティンができてくるので、納得して通室できるようになっていきます。

３. 疲れている、体調が悪い

近年、子どもの習い事が低年齢化したこともあり、たくさん習い事をしている子が増えています。
幼稚園・保育園で気を張って、習い事で情報をたくさん浴びる続けることは、子どもを疲れさせることにつながります。

ぼーっと空を眺めたり、単純な作業を集中して繰り返すことは、子どもが情報処理をするためにも必要な時間である、とも言われています。

疲れを感じ続けることで体調にも影響が出ることもあります。

０〜３歳はお昼寝が必要な年齢です。睡眠の妨げにならない時間帯に参加できるかも気をつけたい点です。教室の枠の都合で子どもの生活には不適切な時間に開講をしている教室もありますが、子どもファーストに考えているとは言い難いかと個人的には思います。

宿題やお家での取り組みのせいで寝る時間が遅くなったり、食事が簡素化するのも子どもの成長に悪影響を及ぼしかねません。

子どもの本分は遊ぶことです。無理なく続けることができる習い事・教室を選ぶことも重要です。

ちなみに、えいごのひみつきちではおうちでの取り組みは１日５分ほど。
毎日のルーティンにしていただくことで、３歳さん自ら「ママ、英語やろう！」と言ってくれる、と保護者様からご報告いただいています！

４. 年齢や発達にあっていないアクティビティ

幼稚園や保育園の先生が国家資格を持っているのに対して、赤ちゃん・幼児向け教室の先生は何の資格もなく始められてしまうのが幼児教育業界の現実。

独自に勉強されてお教室を開かれている方がほとんどですが、子どもと関わる上で知っておかなければならない、心や体の発達についてカバーせずに教えてしまっているお教室があるのも事実です。

体験レッスンなどを通して、お子さまの年齢・発達に合ったアクティビティが行われているか、講師が子どもの発育を理解した上でレッスンをしているかを知ることはお教室選びにおいて重要なポイントです。

何か疑問を感じたら、担当の先生に「なぜそのアクティビティを行うのか」「どういったアプローチなのか」質問してみるのもいいでしょう。
明確な答えをくださる先生のお教室であれば安心して通えると思います。

えいごのひみつきちでは発達心理学やモンテッソーリ教育なども取り入れたアプローチで、「できた！」が増える英語レッスンを行っており、おうちの方にもお子さまの成長を実感いただいています！

５. イヤイヤ期

１歳半くらいから２歳にかけて起こる「イヤイヤ期」。
頭を抱える方も多い時期です。

この時期は本能と理性がせめぎあっており、今まで一心同体だったママから一人の人として心を分離させ、反抗してみたくなる成長の期間です。

お子さまの主張には「そうなんだ、嫌なんだね」と共感し、受け入れしながら、「これだったらやる？」など提案をしてみましょう。
「終わったら図書館に行こうか」などレッスンのあとに楽しいことを用意してあげるのも手です。

３歳を過ぎてくるとだいぶ落ち着いてきますので、根負けせずに試行錯誤しながら乗り切りましょう！

赤ちゃん・幼児の習い事は環境がすべて

０〜３歳のおこさまの習い事は、環境を整えてあげることで乗り切れることがほとんどです。
そのためにも、先生に状況を報告して相談しながら連携することがとても大事になります。
相談しやすい先生を見つけるのもお教室選びには重要なポイントかと思います。

えいごのひみつきちでは、レッスン後のご相談や専用LINEでの講師とのやりとりなど、気軽に相談できる体制を整えています。

英語教育に対する考え方・お教室選びの参考になれば幸いです！
江戸川区近隣の方で、共感いただけた方はぜひ一度体験レッスンにお越しください！

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こんにちは！
えいごのひみつきちの小坂ふみです。

英語講師になって愕然としたこと。
それは「日本では英語教室に通っても英語が喋れるようになっていない」という事実でした。

何を言っているか理解している子はいる。
読める子もいる。
書ける子もそこそこ。
しかし、英語が「喋れる子」は本当にいない。
(インター生・おうち英語勢ではなく、あくまで習い事ベースで英語をやっている子の話です。)

よく考えれば当たり前のこと。
週１回、１時間程度のレッスンだけで流暢に話す、というのはどんな神童でも無理でしょう。

それなのに、なぜ英語教室を立ち上げてしまったのか？！
えいごのひみつきちができるまでのお話し、はじまりはじまり…

このブログの著者

東京都江戸川区　葛西・船堀で子ども英語教室を主催しています、えいごのひみつきちの小坂ふみです。
詳しいプロフィールはこちらから！

後悔…小さい頃から英語を始めていれば…

音楽大学で声楽(オペラなど)を専攻し、イタリア語・ドイツ語・フランス語などの曲を歌っていたことが言語学習への興味のスタート。
楽譜の歌詞の下に辞書で引いた発音記号をひたすら書き、日本語の曲ですら教授から発音を直される。そんな毎日を送っていました。

大学を卒業しましたが、やはり音楽で食べていけるのは本当に一握り。違う道に進もう、英語でも喋れるようになっておくか！と留学を決意。
寝ずに働いて貯金したお金を握りしめて、２０代後半でオーストラリアのパースで１年半の語学留学をしました。

留学前はホテルのフロントで働いており、海外のお客様も多かったことから、外国の方と話す免疫は多少あったものの、実際海外に住んでみるとその当時の英語力なんてみじんも役に立たず。
ネイティブの方が話す英語のスピードに全くついていけず、自分が言いたいことも全く英語で表現できず、悪戦苦闘の日々でした。

1年半の短い留学期間。
無駄にはできぬ、と語学学校の先生に留学中のプランを相談。ケンブリッジ英検という試験対策コースを勧められ受講することに。

学校とあわせて１日１４時間以上、通学の片道１０分間もアプリを開いて単語を覚えるほど、１日中英語の勉強漬け。
振り返ると人生で一番勉強したのはこの時、と言えるほど勉強しました。

特に苦戦したのがリスニングとスピーキング。
音楽をやっていたおかげで多少耳は良かったのですが、「聞こえない音・発音できない音」をたくさん指摘されて、本当にノイローゼになるくらい何度も何度も音声を聞いて、自分でも発音して、を繰り返していました。

「小さい頃から英語をやっていればこの苦労はなかったんじゃないか…」
と、この時に子ども英語への憧れを抱きました。

そんな嘆きもありつつ、努力が実ってケンブリッジ英検ＦＣＥ（英検準１級相当）の資格を取得し帰国しました。

帰国してからは海外の商材を輸入する専門商社で、海外サプライヤーとのコミュニケーションを担当。
上司がスペイン人だったので、英語でのコミュニケーションが日常だったこともあり、英語力の維持・向上にはとても良い環境でした。

その間、仕事で挫折したり、乗り越えたりいろいろありましたが、ビジネスでの学びをたくさん経験し、結婚を機に退職。（旦那様は元同僚）

退職し、さてこれから何をしようか…という時、
「英語リトミック講師募集」という求人を目にし、飛びつきます。

これ、私適任じゃない？！？！？
「運命の出会い」だと感じました。

それまで、リトミック講師、英語講師というそれぞれの職業があるのは知っていたので、「私が教えなくても良い先生はたくさんいるし…」と、踏み込まなかった領域でした。

しかし、「音楽×英語」なら自分のバックグラウンドを活かしながら、誰かのお役に立てる！と思い、すぐに応募、採用をいただきました。

英語が喋れるだけでは英語講師はできない

働き始めたのは音楽教室。
０〜３歳の英語リトミックのクラスを担当しました。

しかし、当時子どもを産んだことのなかった私。
どう子どもと接したらいいのかもわからずギクシャクで、日本語もまだ喋れない子どもたちに英語を教えるなんて…どうやるの？？
と、完全に「素人先生」状態。

何をどう改善したらいいのかわからないまま、日本語のリトミックの先生のレッスンや本などを参考にみようみまねで試行錯誤を繰り返していました。
それでも音大時代に培った音楽のスキルと英語力に、保護者さまは納得していただけていたのか、徐々に生徒数は増え、幼児さん(年中〜小１)も入会していただけるようになりました。

そして幼児を教えるにあたって、留学時に感じた「小さい頃から英語を習ったら喋れるようになる」が目指さなければいけない方向なんだろうな、思い描くようになりました。

しかし、男の子３人の破天荒クラス。
英語でレッスンしても、指導力のない私のレッスンを理解しようなんて気は本人たちに全くなく、完全にクラス崩壊寸前の危機的状態となっていました。

どうにかせねばと思い、英語を「教える方法」を学ぼう、と英語講師養成講座を検索。
しかし、「英検合格」「読み・書き」「発音」などは探せばたくさん出てくるものの、「子どもたちが喋る」に特化した講座がありませんでした。
喋れるようになっている教室の先生に弟子入りすれば…！と思い、大手から個人教室までいろいろ探してみたのですが、これも撃沈。

もしかして日本では英語教室に通って英語が喋れるようになるのは不可能なの？？？と行き詰まってしまったのです。

インターナショナルスクールに通うかおうちで日常的に英語を話すしか、子どもが英語を話せるようになる方法はないのか…？
じゃあ私が始めた英語講師の仕事って…テストで点数取らせることしかできないの？
そんな疑念が持ち上がりました。

絶望の中、あれも違う、これも違う、とまたネットでいろいろ検索をしていると
「子ども同士が英語でおしゃべり」
の文字が目に飛び込んできました。

ん？
と思いページを開いてみると１本の動画が。
その教室の生徒さんが英語で話している様子を撮影したものでした。

なんとも綺麗な発音で、スピーチのように暗唱している様子もなく、自分の考えをしっかり英語で言語化しておしゃべりを楽しんでいる様子でした。

「いやいや、インターナショナルスクールの生徒さんなんじゃないの？？」
とホームページを読み進めていったところ、普通の日本の公立小学校の生徒さんで週２回の通学のみで喋るようになったと！！
他の動画も見てみると、こんどは別の生徒さんが同じように自分の意思で英語でおしゃべりしている様子がノーカットで映しだされました。

「これだ！」
と思い、すぐに講座を申し込み、いざ受講！

それが20年以上の実績を持ち、習い事で英語が喋れる子を実際に輩出しているSUNNY BUNNYメソッドと羽織愛先生との出会いでした。

英語の先生をするならば、知っておかなければいけない言語学・第二言語習得の理論から、レッスンでの子どもへのアプローチの仕方など、日本人が日本にいながら英語が喋れるようになるための方法を伝授いただきました。

脱・素人先生！子どもは誰でも天才！

講座で教えていただいたことをいざレッスンで試してみると…
あのやんちゃで手に負えなかった子どもたちから、どんどん英語が飛び出してきたのです！！！

しかもそのうちの一人は発達障害診断を受けている子だったのですが、なんともその子からの反応がピカイチ！！どんどん英語を吸収・定着させていったのです。

「発達障害があるから仕方ない」と、今までその子に英語を教えることを半分諦めていた自分を猛省するほど、子どもは大人が接し方を変えるだけで、こんなに目を輝かせて生き生きと、楽しんで英語を話してくれるようになるのか！
と考えが１８０度変わる、衝撃的な体験でした。

できない子どもなんていない。できないのは大人のせい。
という講座での教訓を胸に、発達心理学やモンテッソーリ教育、子育て・教育などについても学びを深め、レッスンに取り入れていきました。
すると、幼児クラスの生徒さんはもちろん、０〜３歳の英語リトミッククラスで教えていた赤ちゃん・保護者さまからの反応もどんどん好転していきました。

子どもたちがどんどん英語で発話してくれる姿、自分自身が力を尽くしたことが生徒の反応に返ってくることが楽しくて、レッスンがどんどん充実した時間になっていきました。

そしてSUNNY BUNNYメソッドで子どもたちに英語を教えていくうちに
言語を教えることは「人間教育」である
という、命題を掲げ「日本のバイリンガル化」に向かわれている羽織愛先生はじめSUNNY BUNNY関係者の皆様に感銘を受け、自分も日本の英語教育を支える一員になりたい、子どもの成長の一助になりたい、と強く思うようになりました。

そして、私にも娘が生まれました。

この葛西エリアに英語でおしゃべりできる子どもたちを育てることで、グローバルな人材育成に寄与し、それが江戸川区・葛西エリアの皆さまへの地域貢献にもなる。
人生を全力で社会のために尽くしていきたい。
そう思い、えいごのひみつきちをSUNNY BUNNY 公式認定校として江戸川区で立ち上げることを決意しました。

「子どもらしさ」を存分に発揮して、思いっきり遊んで、ゲラゲラ笑って英語で喋る。
子どもだからこそできる体験・経験をたくさん積み重ねて、心豊かな人間に育ってほしい。
そんな思いで日々レッスンをしています。

子どもたち一人ひとりが、自分の価値を信じ、ポジティブに挑戦ができる、そんな場所を江戸川区につくります！

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